 |
| أ. ايمان قنديل أخصائية إرشاد علم النفس التربوي |
أن تدخل إلى فصل مشاغب ليس مجرد تحدٍّ بسيط، بل هو اختبار حقيقي لقدرات المعلم على القيادة، وفهم النفس البشرية، وإدارة الأزمات. الفوضى في الفصل ليست مجرد أصوات مرتفعة أو حركة غير منظمة؛ إنها انعكاس لخلل في النظام التعليمي، ولحاجات نفسية واجتماعية غير ملباة عند الطلاب.
لكن السؤال الحقيقي ليس “كيف أفرض النظام؟” بل “كيف أخلق بيئة تعليمية تجعل الطلاب يختارون الانضباط بإرادتهم؟”. المعلم الذي يعتمد فقط على العقاب، يفقد احترام طلابه ويخلق حلقة مفرغة من العناد والتمرد. بينما المعلم الذي يفهم ديناميكيات السلوك الطلابي، يستطيع بناء سلطة قائمة على الثقة والاحترام المتبادل.
في هذا المقال، سنتناول بعمق جذور المشاغبة في الفصول الدراسية، وكيفية التعامل معها من منظور نفسي، تربوي، وسلوكي متقدم، بعيدًا عن الحلول السطحية أو المؤقتة.
أولًا: هل المشاغبة هي المشكلة الحقيقية؟
قد يبدو الفصل المشاغب مشكلة، لكن في الواقع، المشاغبة غالبًا ما تكون مجرد عرض لمشكلة أعمق. لكي نفهم كيف نسيطر على الفصل، علينا أن نجيب على السؤال: لماذا يصبح الطلاب مشاغبين؟
1. البيئة التعليمية كعامل مشجع أو مثبط للسلوك
• الصف التقليدي مقابل الصف التفاعلي: الفصول التي تعتمد على التلقين التقليدي تخلق بيئة طاردة للطلاب، مما يدفعهم للبحث عن التسلية بطرق غير مناسبة.
• نقص التحفيز والتنوع في أساليب التدريس: إذا كان الدرس متكرراً ورتيباً، فإن عقل الطالب يبحث عن أي مصدر آخر للإثارة، حتى لو كان ذلك عبر المشاغبة.
• الافتقار إلى الإحساس بالمشاركة: عندما يشعر الطالب بأنه مجرد متلقٍ سلبي، تقل لديه الدافعية للالتزام بالقواعد.
2. العوامل النفسية والاجتماعية المؤثرة
• الرغبة في لفت الانتباه: بعض الطلاب يستخدمون المشاغبة كوسيلة لإثبات وجودهم، خاصة إذا كانوا يعانون من التجاهل في المنزل أو المدرسة.
• التمرد ضد السلطة: بعض الطلاب يرون في الالتزام استسلامًا، خاصة إذا كانوا يعيشون في بيئات تحدّ من استقلاليتهم.
• الضغوط النفسية: القلق، الاكتئاب، أو حتى المشكلات الأسرية قد تدفع الطالب للتصرف بعدوانية كآلية دفاعية.
• التأثير الجماعي: في بعض الأحيان، يكون الطالب مجرد تابع للآخرين، حيث يخشى أن يبدو ضعيفًا إذا لم يشارك في المشاغبة.
ثانيًا: استراتيجيات متقدمة للسيطرة على الفصل المشاغب
1. كسر دائرة العنف والانضباط القسري
الخطأ الأكبر الذي يقع فيه المعلمون هو الاعتقاد بأن الصراخ والعقوبات الصارمة ستفرض النظام. لكن الحقيقة أن الانضباط القسري يخلق مقاومة داخلية لدى الطلاب. بدلاً من ذلك، يجب أن يكون الانضباط نابعًا من الداخل، وليس مفروضًا من الخارج.
كيف تحقق ذلك؟
• اخلق بيئة يشعر فيها الطلاب بأنهم جزء منها، لا مجرد عناصر يُطلب منها الطاعة العمياء.
• استخدم العقوبات الذكية التي تجعل الطالب يفكر في عواقب سلوكه بدلاً من أن يشعر بالإذلال (مثل: تكليف الطالب المشاغب بمهمة تعليمية بدلًا من الطرد خارج الفصل).
• استخدم الحوار أكثر من الأوامر، لأن فرض السيطرة دون تفسير يجعل الطلاب يشعرون بالقمع.
2. لغة الجسد والصمت: أدوات أقوى من الصراخ
• المعلم القوي لا يحتاج إلى الصراخ، بل يكفيه أن يستخدم نظرة حازمة، وقفة قوية، وصمت مؤقت لجذب انتباه الطلاب.
• عندما يتجاوز الطلاب الحدود، جرب التوقف عن الحديث فجأة. في كثير من الأحيان، يدفع هذا الطلاب إلى الهدوء دون أن يطلب منهم ذلك صراحة.
• استخدم التنقل بين الطلاب أثناء الشرح بدلاً من البقاء ثابتًا، لأن الحركة تفرض حضورك وتجعل الطلاب أكثر انتباهًا.
3. تحويل الفوضى إلى طاقة تعليمية
• لا تقمع الطاقة، بل أعد توجيهها: إذا كان لديك طلاب مفرطو النشاط، لا تعاقبهم، بل أوجد لهم أنشطة تناسب طبيعتهم، مثل الألعاب التفاعلية، النقاشات الجماعية، أو المشاريع الميدانية.
• استخدم المنافسة البناءة: غالبًا ما يكون الطلاب المشاغبون أذكياء، لذا اجعلهم ينشغلون بتحديات تعليمية بدلاً من أن ينشغلوا بالفوضى.
4. استراتيجية “القائد داخل الفصل”
بدلاً من التعامل مع الطلاب المشاغبين كأعداء، اجعلهم شركاء في إدارة الصف. كيف؟
• قم بتعيينهم كمساعدين في الفصل، مثل مسؤول عن ترتيب الطاولات، أو قائد لنشاط جماعي.
• اطلب منهم اقتراح أفكار لتحسين بيئة التعلم، واجعلهم يشعرون بأن صوتهم مهم.
• امنحهم فرصة للتميز في مجال معين، لأن بعض الطلاب يلجؤون للمشاغبة عندما لا يجدون وسيلة أخرى لإثبات أنفسهم.
5. تطوير عقلية المعلم القائد، وليس الشرطي
• القوة الحقيقية لا تعني فرض السيطرة، بل تعني القدرة على الإلهام والتأثير.
• لا تسأل: “كيف أعاقب الطالب المشاغب؟”، بل اسأل: “كيف أجعله يرغب في الانضباط بنفسه؟”.
• لا تحاول أن تكون محبوبًا على حساب النظام، ولا قاسيًا على حساب العلاقة الإنسانية. التوازن هو المفتاح.
خاتمة: من معلم يفرض النظام إلى قائد يلهم التغيير
إدارة الفصل المشاغب ليست مجرد مهارة، بل هي فن قائم على الفهم العميق للطلاب، وللأسباب التي تدفعهم للتصرف بطرق معينة. عندما يفهم المعلم أن المشاغبة ليست مجرد سلوك، بل رسالة غير مباشرة، فإنه يستطيع استخدام استراتيجيات تتجاوز العقاب، وتصل إلى جوهر المشكلة.
المعلم الناجح ليس من يجعل الطلاب يخافون منه، بل من يجعلهم يحترمونه لدرجة أنهم يختارون بأنفسهم الالتزام بقواعده. القيادة الحقيقية في الصف لا تأتي من الصراخ أو فرض العقوبات، بل من القدرة على خلق بيئة تجعل الطلاب يريدون أن يكونوا جزءًا منها، لا أن يتمردوا عليها.
تعليقات
إرسال تعليق